116
24. Беспалько, В.П. Мониторинг качества обучения — средство управления
образованием / В.П. Беспалько. // Мир образования.- 1996.- № 2.-С. 31-36.
25. Битянова, М. Жить значит оценивать: Оценка успеваемости учащегося:
мотивация, сравнение, самооценка. / М. Битянова // Школьныйпсихолог — № 9 — С. 5.
26. Бобков, Н.Е. Контроль за усвоением учебного материала / Н.Е. Бобков. //
Сов.педагогика. 1985. - №8. - С. 82-86.
27. Богоявленская, А.Е., Гусева, А.И. Совершенствование профессиональной
подготовки учителя начальных классов. Актуальные психолого-педагогические проблемы
обучения и воспитания в школе и вузе. / А.Е. Богоявленская, А.И. Гусева. Тверь, 1994. - С.
62-69.
28. Божович, Е.Д. Психолого-педагогические критерии эффективности обучения
и принципы построения контрольно-диагностических заданий. Нетрадиционные способы
оценки качества знаний школьников. / Е.Д. Божович. -М., 1995.- С. 6-12.
29. Божович, Л.И. Социальная ситуация развития и движущие силы развития
ребенка: Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия под ред.
Куликова Л.В. / Л.И. Божович. СПб.: Издательство «Питер», 2000. - С. 160-166.
30. Болонский процесс: Результаты обучения и компетентностный подход (книга
– приложение 1) \ Под науч. ред. д-ра пед. наук, профессора В.И. Байденко – М.:
Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009. – 536 с.
31. Болотов, В.А., Ефремова, Н.Ф. Системы оценки качества образования:
Учебное пособие. / В.А. Болотов, Н.Ф. Ефремова. М.: Университетская книга; Логос, 2007.
- 192 с.
32. Большой толковый психологический словарь. / Ребер A. (Penguin). Том 1 (А-
О): пер. с англ. М.: Вече, ACT. 2000.
33. Большой толковый психологический словарь/ Ребер A. (Penguin). Том 2 (П-
Я): пер. с англ. М., Вече, ACT, 2000.
34. Борисова, Н.В., Соловьева, А.А. Дискуссия в активном
обучении. Методическое пособие. / Н.В. Борисова, А.А. Соловьева. М., 1992. - 56 с.
35. Борытко, Н.М. Диагностическая деятельность педагога: Учеб. пособие
для студ. высш. учеб. заведений; под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. / Н.М.
Борытко. М.: Издательский центр «Академия», 2006. -288 с. - (Профессионализм педагога).
36. Бугрименко, Е.А., Цукерман, Г.А. Учимся читать и писать. / Е.А. Бугрименко,
Г.А. Цукерман. М.: Знание, 1994. - 85 с.
37. Бунеева, Е.В., Яковлева, М.А. Проверка умений и навыков чтения в конце
учебного года / Е.В. Бунеева, М.А. Яковлева. // Нач. шк.: плюс-минус — 1999.-№4.-С. 73-
75.
38. Бурлачук, Л.Ф. Психодиагностика: учеб. для вузов. / Л.Ф. Бурлачук. СПб.,
2003.
39. Бурцев, К.Г. Об отметках, оценках и ценностях. Школьная оценка как
средство педагогической поддержки: Соответствие действующих принципов целям
гуманизации и гуманитаризации сред. образования. / К.Г. Бурцев. -М., 1996. С. 143-153.
40. Валеев, Г.Х. Методология и методы психолого-педагогических
исследований. / Г.Х. Валеев. Стерлитамак, 2002.
41. Вахрушев, С.В. Психодиагностика трудностей в обучении учителями
начальных классов / С.В. Вахрушев. Автореф. дисс. на соиск. уч. степ. канд. психол. наук.
-М., 1995.
42. Введение в классическую и современную теорию тестов: учебник / Л. Крокер,
Дж. Алгина; пер. с англ. Н. Н. Найденовой, В. Н. Симкина, М. Б. Челышковой; под общей
ред. В. И. Звонникова, М. Б. Челышковой. – М.: Логос, 2010. – 668 с., с. 111
43. Введение в классическую и современную теорию тестов: учебник / Л. Крокер,
Дж. Алгина; пер. с англ. Н. Н. Найденовой, В. Н. Симкина, М. Б. Челышковой; под общей
ред. В. И. Звонникова, М. Б. Челышковой. – М.: Логос, 2010. – 668 с., с. 121